Depuis quelques années, un nombre grandissant d’études d’imagerie cérébrale ont permis d’améliorer considérablement notre compréhension des mécanismes cérébraux liés à l’expertise scientifique. Ces recherches montrent que le fonctionnement cérébral des scientifiques se distingue de celui des autres personnes, mais aussi que les élèves ayant de la facilité en sciences n’activent pas les mêmes régions du cerveau que ceux ayant plus de difficulté.
Webinaire avec Geneviève Allaire-Duquette, professeure de didactique des sciences et technologie à l’UQO, membre du Laboratoire de recherche en neuroéducation (LRN) et du Collectif de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences (CREAS)